浅谈初中文言文学习技巧(2)

　　三、把握文言文学习重点

　　整体把握文言文的重点，首先要理解文言文的主要内容；其次，在整体把握文言文的基础上落实对字词句段的理解；再次，在具体的语言环境中，联系上下文进一步理解词句；最后，在前三个条件的基础上，进一步理解文言文的深层含义。

　　首先要把握课本，扎实文言文基础。平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点，如字音，包括多音字和异读字；词义，包括古今异义、一词多义、词类活用；文言句式，包括特殊句式和文言复句。学习文言文，其次要学好古文中的动词和通假字。文言文是最重要的学习资料。把其中的注释一个一个标志出来，每天都看，练习熟记。然后放到文言文中去理解，这样会很有利于学生学习文言文水平的提高。记住文言文中老师讲解的重点字词然后再连词成句，连句成段，连段成篇。重点注意一下语言的表达，这样学习文言文会轻松很多。特别是有的文言文需要学生背诵的时候，这种方法的优势更会体现出来。

　　四、拓展文言文知识

　　要切实提高学生文言文阅读能力，仅仅依靠教材中的课文和课堂四十五分钟是远远不够的，落实好课堂教学，让学生领悟文言文学习的方法，感受文言文学习兴趣的同时，给学生引荐一些浅显文言文课外读物例如：《史记》、《淮南子》、《山海经》、《论语》、《左转》等，让初中生拓展文言文知识，也是增强文言文教学实效的有力举措。课外阅读是课堂教学的延伸，加固和补充。选择一些与课文深浅程度相当，有注释的文言文作品，作为课外阅读材料，要求学生阅读，并在关键的地方给以点拨，使学生把课堂上学过的文言文词语和句子运用到阅读实践中，在运用中巩固，加深、熟练，使精读和博览相结合，学生文言文的阅读能力就会逐步提高。

　　参考文献；

　　[1]娄登荣.浅谈初中文言文的教学[J].语文学刊，2006（20）.

　　[2]卢丹.文言文语文教学打开历史积淀的窗口[J].时代教育（教育教学版），2009（6）.

　　[3]彭蔚兰.中学文言文教学困境思考及对策研究[D].福建师范大学.2003.

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